Sell off ==> Click
Xuất phát từ chức năng, nhiệm vụ, đặc
trưng của bộ môn Lịch sử và yêu cầu đổi mới giáo dục, cũng như thực tiễn dạy
học bộ môn, việc biên soạn sách giáo khoa lịch sử trung học cơ sở có nhiều đổi
mới về nội dung và phương pháp. Sách giáo khoa lịch sử hiện nay được biên soạn
không chỉ là tài liệu giảng dạy của giáo viên mà còn là tài liệu học tập ở lớp
và ở nhà của học sinh theo định hướng mới.
Đó là, học sinh không phải học thuộc
lòng sách giáo khoa mà cần phải tìm tòi, nghiên cứu những sự kiện có trong sách
giáo khoa dưới sự tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên. Từ đó, các em tự
hình thành cho mình những hiểu biết mới về Lịch sử. Do đó, những thông tin
trong sách giáo khoa một mặt được trình bày dưới dạng nêu vấn đề để học sinh
suy nghĩ. Mặt khác, kèm theo những thông tin là những câu hỏi, bài tập yêu cầu
học sinh thực hiện các hoạt động học tập khác nhau, trong đó đặc biệt là sự
giảm tải 25% số học sinh kênh chữ, tăng đáng kể số lượng kênh hình.
Kênh hình
trong sách giáo khoa không chỉ minh họa, làm cơ sở cho việc tạo biểu tượng Lịch
sử mà còn là một nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh. Bên cạnh đó, một số bài
viết trong sách giáo khoa còn có nhiều nội dung để ngỏ, chưa viết hết, yêu cầu
học sinh thông qua làm việc với tranh ảnh, sơ đồ, bản đồ, sẽ tìm tòi, khám phá
những kiến thức cần thiết liên quan đến nội dung bài học mà tác giả sách giáo
khoa muốn truyền tải đến học sinh .
Kênh hình trong sách giáo khoa
Lịch sử gồm nhiều loại: bản đồ, sơ đồ, hình vẽ, tranh ảnh Lịch sử. Mỗi loại có
một phương pháp lịch sử riêng. Song tựu chung lại có thể sử dụng trong trình
bày kiến thức mới, cũng cố kiến thức đã học, ra bài tập về nhà và trong kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. Riêng đối với hình ảnh, tranh ảnh
Lịch sử có hai dạng dùng để minh họa cho kênh chữ hoặc với tư cách là nguồn
cung cấp thông tin, kiến thức cho người học.
Với việc đổi mới nội dung, chương trình và
phương pháp biên soạn sách giáo khoa Lịch sử như vậy, đòi hỏi giáo viên và học
sinh phải đổi mới phương pháp dạy học. Trong đó, giáo viên với tư cách là người
tổ chức, hướng dẫn, phát huy tính tích cực, độc lập của học sinh trong quá
trình học tập, cần nắm được những điểm mới của sách giáo khoa nói chung, hệ
thống kênh hình – một nguồn kiến thức quan trọng trong sách giáo khoa nói
riêng. Qua những năm trực tiếp giảng dạy môn lịch sử trung học cơ sở, và hai năm thực hiện sách giáo khoa Lịch sử lớp 9 theo tinh thần đổi mới, bằng những kinh nghiệm ít ỏi tích lũy được tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan tạo hình trong dạy học Lịch sử 9’’.
Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử
9: PHƯƠNG
PHÁP SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TẠO HÌNH DẠY LỊCH SỬ 9”
Áp dụng: Viết SKKN Lịch sử lớp 9, Viết đề tài NCKHSPUD Lịch sử lớp 9,
Viết Tiểu luận PPGD lịch sử 9, Tham khảo dạy tốt Sử 9.
Có thể bạn quan tâm
=>> Xem các SKKN Lịch sử THCS khác tại đây
=>> Xem các loại máy trợ giảng hỗ trợ giảng dạy giá rẻ tại đây
=>> Xem các loại máy trợ giảng hỗ trợ giảng dạy giá 500-800k tại đây
=>> Xem các loại máy trợ giảng hỗ trợ giảng dạy giá rẻ tại đây
=>> Xem các loại máy trợ giảng hỗ trợ giảng dạy giá 500-800k tại đây
SKKN, SKKN Lịch sử 9, NCKHSPUD, NCKHSPUD Lịch sử 9, SKKN THCS, NCKHSPUD THCS, SKKN Lịch sử
Download document
Sell off ==> Click
0 comments Blogger 0 Facebook
Post a Comment